窗外春蝉始鸣，书斋內唯有翻书声和学子们偶尔的咳嗽声。
这种枯燥的、重复的治学生活，在陆川眼里，却异常美好。
这日，赵夫子考校完眾人对《神童诗》的背诵，满意地抚了抚须，转身在黑板上写下了“声律”二字。
“蒙学识字，已有时日。”赵夫子转过身，目光扫视全场，“自今日起，我等开始学习『属对』。”
原本有些昏昏欲睡的学童们顿时来了精神。
对对子，这在他们看来，可比死记硬背经书要有趣得多。
“尔等莫要以为这只是文字游戏。”赵夫子神色肃穆，手中戒尺在空中虚点，“属对之学，乃是习诗作赋的根基。讲究的是词性相对、结构相应、声韵相合。”
他停顿片刻，走到陆川面前，显然是打算先起个调子。
“陆川，你且听好。老夫出个一字对：『云』。”
陆川起身，抚平衣褶，从容答道：『雨』。
“二字对：『晚照』。”
“『晴空』。”
赵夫子微微頷首，语速加快：“三字对：『三尺剑』。”
陆川不假思索，应声而对：“『六钧弓』。”
这几下对答如流，词性精准，不仅周围的同窗听得一愣一愣，连赵夫子都忍不住露出了笑意。
“好，陆川且坐下。”赵夫子走回讲台，开始详细拆解其中的关窍。
“尔等瞧，『剑』对『弓』，是器物对器物；『三尺』对『六钧』，是数目对数目。”
“这便是词性相对。不仅如此，『剑』是仄声，『弓』是平声，这便是声韵相合。”
他拿起戒尺，在黑板上的声律二字上重重一敲。
“属对之要，第一在於积累。你若不识草木之名、不辨山川之势，胸中无物，便对不出工整的词句。”
“第二在於感知平仄。文字有阴阳，声调有高低。平声平道莫低昂，仄声短促急收藏。”
陆川听得仔细，手中毛笔飞快地在笔记本上记录著平仄的规律。这对他来说，是一套全新的学问。
隨后，赵夫子又出了几个题目，让班上的其他学童尝试。
“『五老峰』，谁来对？”
一名稍微年长的学童站起来，支支吾吾道：“『三……三道门』？”
同窗们哄堂大笑。
赵夫子也摇了摇头：“『峰』是名山，『门』虽也是名词，但意境差了些。谁有更好的？”
陆川再次起身，轻声道：“夫子，学生试对：『九华山』。”
“『五』对『九』，皆为单数；『老』对『华』，皆为形容；『峰』对『山』，严丝合缝。”赵夫子大讚，“此对甚妙！”
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