第三十章 关於教书育人的短暂討论

“芹菜虾仁，虾仁用纸吸去水分，芹菜焯水不超过2分钟，最大限度留住脆爽。”

“西红柿炒蛋，西红柿去皮剁碎，放了一neinei白，即使周老师奶奶血高也可以放心食用。”

“白馒头，小米粥。”

陈光耀搞定这些只用了不到半小时，速度之快让梁晚竹甚至有些怀疑，阿耀这些年不爱学习，是不是放学去饭店打工顛勺了？

周老太看著桌上色香味俱全的两道菜，也暗暗震惊眼前这半大小子的动手能力。

“你怎么知道我血高，炒菜要少放？”周老太眯著眼睛问道。

“我在书房的桌子上看见了二甲双胍的药瓶。”陈光耀老老实实的回答道。

“眼睛倒贼，”老太太点点头，“知道的也不少。”

社会刚进入千禧年，人们的健康意识还相对薄弱，懂的主动调控血的人也不多。因此一个高中生能知道二甲双胍用来降，这一点也是让周老太又高看了陈光耀一眼。

陈光耀不动声色。心说我肯定知道啊，这破药我上辈子也没少吃呢。

“別光看了，两位动筷子啊。”陈光耀坐下拿起餐具。他使用的仍然是公共的白瓷碗，给周老太和梁晚竹的，都是她们各自的碗筷。

“好吃哎！”梁晚竹率先夹了一口芹菜放进嘴里，眼睛都亮了起来，“阿耀你怎么还有这一手，深藏不露啊。”

周老太也动筷子吃了一口，嘴上虽然没说什么，心里却是点成称是。

“学习是一种能力，”陈光耀借著梁晚竹的话头说道，“动手做菜也是一种能力。人的能力千千万，眼前的道路也是广阔的紧呢。”

梁晚竹忙著吃饭没听出来这话中话，周老太如此精明的退休老教师如何听不出？

“能力虽然各有各的好，但学生还是要以学习能力为第一评判標准。”老太太斩钉截铁的说道。

“您说的对，”陈光耀早就学会反驳的最高要义是要先肯定对方，“不过孔夫子也早就告诉我们，教育人要『因材施教』。”

“有些人，天生就根本不是学习的材料，长大了也当不了科学家，您就是再硬逼他他也成不了材，您说是不是？”

梁晚竹此时也听出了陈光耀话里的意思，说道：“阿耀，话虽然是这样说。可我觉得你就是心思没放在学习上。其实你一点儿都不笨的。”

“我又没说我自己，”陈光耀笑嘻嘻的说道，“我肯定是聪明的啊，要不然晚竹你也不会想著雕我这块『朽木』呢。”

“你这孩子，还挺爱记仇。”周老太知道陈光耀这是在回应她上午在客厅的言论。

老太太瞥眼看了一眼正夹菜的陈光耀，觉得陈光耀说起话来歪理很多，偏偏还不是那种胡吹大话的感觉。

跟她教学生涯中见过的十七八岁，眼神中透著“清澈而愚蠢”眼神的半大小子有著本质的区別。

【写到这里我希望读者记一下我们域名101??????.??????】

“那你说说，什么做法才是符合『因材施教』理念的？”周老太问道。