第136章 接近满分的作文

台下响起一片倒吸冷气的声音。

百分之六十！这个比例太高了！

林老师列举了几种典型的“跑题”类型：“有的同学，完全忽略了『资讯时代』这个重要背景，泛泛而谈『个人与集体』，写成了老掉牙的议论文。”

“有的同学，抓住了『信息』，却只写科技发展带来的便利或弊端，完全偏离了『认知』与『共识』这个核心矛盾。”

“有的同学，理解了『认知』和『共识』，却把文章写成了对『盲从』、『人云亦云』的批判，或者对『特立独行』的讚美，缺乏对两者之间复杂『张力』的辩证分析。”

“还有的同学，试图面面俱到，却蜻蜓点水，缺乏核心观点和论证深度，文章变成了一盘散沙。”

“更有一部分同学，完全无法理解材料內涵，胡乱联繫，甚至写成了记敘文或抒情散文，彻底偏离了议论文的轨道。”

隨著林老师的讲述，台下越来越多的同学低下了头，面露尷尬或懊恼。

显然，很多人都中招了。

王诗慧微微蹙眉，她的作文自觉写得还行，但也不敢保证完全切题。

李雪的脸色则有些发白，她当时写得就很纠结，感觉可能偏题了。

邵玉更是吐了吐舌头，一副“完蛋了我也跑题了”的表情。

教室里的气氛变得有些压抑和沉闷。

作文的集体失利，比前面题目的难度更让人感到挫败，因为这似乎暴露了大家思想深度和综合运用能力的普遍不足。

就在这片低迷的气氛中，林爽老师的声音突然发生了微妙的变化。

那是一种混合著难以置信、极度欣赏和甚至有点兴奋的语气。

“但是！”她的这个“但是”转折得格外有力，瞬间吸引了所有人的注意，“在这次作文中，也出现了一篇……让我们所有阅卷老师都感到震惊、甚至为之爭论的『异数』！”

异数？震惊？爭论？

所有同学都抬起了头，好奇地看向林老师。

是谁？能写出让阅卷老师都爭论的作文？

林老师的目光，不由自主地、带著一种复杂难言的情绪，投向了教室后排那个平静的身影——张宣。

她的目光仿佛具有导向性，瞬间，全班同学的目光，“唰”地一下，全部聚焦在了张宣身上！

又是他？！

难道……在所有人灼热的目光注视下，张宣依旧平静地坐著，脸上没有任何表情变化，仿佛林老师说的“异数”与他无关。