第112章 注音法！

白天他在工地上盯著工匠收尾，傍晚他坐在书院的门槛上看蕃部的孩子们在空地上追逐打闹，夜里他在油灯下铺开纸笔，开始编一本书。

书院还没有建好，但学堂早就开始授课了，他听刘文远说，授课的过程之中还是存在著很大的问题的，横山蕃部的子弟要读书识字，最大的障碍不是没有先生，不是没有书籍，是汉字太难认了。

一个蕃部的孩子，从小说的是蕃语，一个字都不认识，要让他跟著先生摇头晃脑地读“天地玄黄，宇宙洪荒”，读上三年也未必能认得几百个字，不是孩子笨，是认字的路太长了。

辛縝研究了一下，发现大宋的孩童开蒙识字记读音，用的是反切法。

这套方法没有什么大的问题，就是入门比较难。

简单来说，比如“东”字，注的是“德红切”，就是取“德”的声母和“红”的韵母，拼在一起才是“东”的音。

反切法需要学童先认识大量的基础字，才能用认识的字去拼不认识的字。

大宋的孩童有家里的语言环境，有私塾先生手把手地教，尚且要花好几年才能掌握。

横山蕃部的孩子连汉话都说不利索，用反切法教他们识字，其难度可想而知。

所以，辛填打算提前把民国时期的注音法给搞出来辛縝铺开纸，在纸的最上方写下了一行字。

“横山蕃部注音法。”

他搁下笔，闭上眼睛，开始回忆。

这是他前世了解过的一套注音符號，当时谈了一个湾湾那边的女朋友，觉得有趣，便研究了一下，嘿嘿。

这套注音法乃是民国初年章太炎创製、后来被北洋政府推广开来的那一套。

他这套符號乃是取自汉字笔画，形象简单，易认易写，与汉字也是一脉相承，拿出来没有人会有什么怀疑，用起来也是非常方便。

他睁开眼睛，提起笔，在纸上画下了第一个符號。

与。

他在下面用小字注了一行：此符號读如“包”字之始音。又举了一个例子加么，便是“包”。

然后是第二个。夕。读如“拋”字之始音。

然后是第三个。□。读如“猫”字之始音。

他一个符號一个符號地写下去，声母二十四个，韵母十六个，一共四十个符號。

每一个符號，他都用最浅显的汉字標註了读音，又在旁边举了几个拼读的例子。

加马是“班”，夕加马是“攀”，加马是“蛮”。

例子都是横山蕃部的孩子日常生活中能见到的字一马、羊、山、水、盐、

茶、布、刀。不是“天地玄黄”，是“马羊山水”。

写完的时候，窗外已经透进了天光。

他吹灭油灯，看著案上那一叠墨跡已乾的纸稿，封面上横山蕃部注音法七个字下面，四十个符號安安静静地排列著，像是四十把钥匙。

他把书稿装订成册，第二天一早便交给了书院的山长。

山长姓苏，是庆州老儒，六十多岁，鬚髮皆白，在庆州城里教了大半辈子的私塾。

陈德禄花了好大力气才把他请来横山。

苏山长接过书稿，翻了几页，眉头皱了起来，又翻了几页，眉头皱得更紧了，再翻几页，他忽然把书稿合上，抬起头看著辛縝，目光里已经满是激动道：“辛主簿，这是你想出来的？”

辛縝点了点头。

苏山长又翻开了书稿。他翻到注音符號的总表，手指在四十个符號上一个一个地划过。、夕、、————他的嘴唇跟著手指微微翕动，无声地拼读著。

然后他翻到后面的例字，辛縝用注音符號给每一个例字都注了音，“马”字旁边注著丫，“羊”字旁边注著无，“山”字旁边注著尸马，“水”字旁边注著尸x。

每一个注音都清清楚楚，每一个符號都严丝合缝地卡在读音上。

苏山长的手开始发抖。

“老夫教了四十年的书。”他的声音也在发抖，“四十年，教过多少孩子，已经数不清了，有多少孩子，认得马”字的时候已经会骑马了，认得羊”字的时候已经会放羊了！

不是他们不想学，是反切太难了！

一个马”字，反切注的是莫下切”，孩子要先认识莫”，先认识下”，才能拼出马”字，可他要是连马字都不认得，怎么能要求他们认识莫”和下”呢？”

他把书稿仅仅握在手里，像是握住了一件珍宝一般，激动道：“辛主簿，你这个注音法，功莫大焉！必须要儘快推广开来，您儘快回庆州去吧，请范经略將此法推广开来，还要推荐去朝廷，推广到整个天下！”

辛縝赶紧道：“不著急，我先帮你讲清楚这些怎么样吧。”

苏山长一笑道：“瞧不起人了不是，老夫教了一辈子的蒙学，这法子就是捅破一张纸的事情，来，您跟我来，我教给你看看。”

苏山长伸手拉住辛縝往学堂里走，学堂里已经坐了二十几个孩子。

嵬名明的位子在第一排正中间，面前摆著辛縝送给他的那根红雉尾，用一块石头压著，不让山风吹走。

阿明坐在那里，腰背挺得笔直，眼睛一眨不眨地盯著苏山长手里的书稿。

其余的孩子年纪从六七岁到十三四岁不等，有的穿著蕃袍，有的已经换上了书院统一发的青布襴衫。他们坐得歪歪扭扭，交头接耳，不时有人偷偷往窗外看————工地上还在敲敲打打，工匠们的號子声和铁锤敲击声传进来，比学堂里的安静有意思多了。

苏山长把书稿放在案上，拿起一支炭条，在墙上掛著的木板上写下了第一个符號。

5。

“这个符號，读作bāo字的开头音。”他的声音苍老而清晰，“跟老夫读——

。”

二十几个孩子参差不齐地跟著读。

“与—”阿明的声音最大。

苏山长又拿起炭条，在的旁边写了一个更大的字。

包。

“这个字，怎么读？”

孩子们面面相覷。

苏山长没有用反切法教他们，他用炭条在“包”字上面並排写下了两个符號，和么。然后他用炭条点著第一个符號，“——”，又点著第二个符號，“么—”。最后他用炭条把两个符號圈在一起，“么——包。”

阿明的眼睛忽然亮了。他的嘴巴张成了圆形，发出了一声响亮的“包！”

然后所有的孩子都跟著喊了出来。“包！”“包！”“包！”喊声参差不齐，有的快有的慢，有的声调拐了弯，但每一个孩子都喊出来了。

他又拿起了炭条，写下、————他把四十个符號一个一个写在木板上，带著孩子们一个一个读过去。

然后又教孩子们开始拼写，辛镇看了一会，点点头，这苏山长果然十分擅长，倒是省了他一番功夫了。

下了课之后，苏山长便催著辛縝赶紧回庆州，说一定要儘快把这套东西推广开来，辛縝本还想留下来盯著，但苏山长却是一催再催。

辛镇没有办法，只能提前回了庆州。

回到庆州，辛縝没有立即见范仲淹，而是把注音法重新编撰了一番，不是用那套牛羊马的法子，而是用千字文作为注音文本，毕竟要推广到天下，还是以这套文本更容易被人接受。

等编撰完成，他才拿著这本注音法寻到范仲淹，稍微將事情说了一遍，范仲淹十分惊讶，赶紧翻开书稿，一页一页地看。

他看得很慢，嘴唇微微翕动，无声地拼读著辛縝在每一个符號下面標註的读音，翻到后面的例字，看到辛縝用注音符號给每一个字都標註了声母和韵母，拼读了一下，果然清清楚楚，一丝不乱。

他把书稿合上，闭上眼睛。

然后他睁开了眼睛。

“取纸笔来。”

辛縝不知道范仲淹要干嘛，但也赶紧把纸笔递过去，却见范仲淹提起笔，开始写札子。

辛縝诧异道：“老师，您这是？”

范仲淹笑道：“札子是写给礼部的，这个法子的確是好，要立即推广开。”

辛縝失笑道：“不需要在庆州先推广开看看效果么？”

范仲淹笑道：“不必，为师我也是教过书的，这注音法好不好用，一眼就能看出来，依著这注音法，蒙童大约用上半年时间，便可以自己学著给字注音了，这么好的东西，当然要儘快推广开来！

不过你说得对，延庆路这边也要儘快推广开来，给礼部那边增加一个案例，嗯，韩稚圭、还有夏相公那边都要给一份，整个陕西路都给推广起来！”

说著范仲淹便写起札子，没有写长篇大论的奏议，只是平实地敘述了辛填创製注音符號的经过，附上了《注音法》的抄本，然后在札子的末尾写了这样一段话——

【臣在西北数载，深知边事之难，不在干戈，而在人心。横山蕃部之归附，乃辛縝独入山中说降之也。横山蕃部子弟之识字，亦辛縝创製音注以教之也。其人年方十五，入臣幕下仅期年耳。期年之间，筹粮草以济大军，设行会以收蕃部，创音注以兴教化。臣老矣，生平所见能臣干吏多矣，然如辛縝者，未之有也。】

辛縝看到这段文字，苦笑道：“老师，怕是不妥吧？”

范仲淹搁下笔，把札子封好，交给辛縝道：“加急，送汴京。”然后才问道：“有何不妥？”

辛縝有些不好意思道：“弟子听说，木秀於林，风必摧之，弟子这样是不是太出风头了？”

范仲淹奇怪看了一下辛縝道：“你从哪里听来的这么些乱七八糟的东西，你是官员，这就是你升官的资本，你若是想要考科举，名气越大，你的名次就越高，哪有什么木秀於林的说法？”

“啊？”辛縝有些错愕，顿时意识到自己的想法有问题了，这是因为前世的时候看了许多的网文，那段时期苟文太多，以至於他下意识便这般想了。

实际上就如范仲淹所说，这个时代的文人名气大小可是直接关係到前程的，名气越大，仕途就越是坦荡，若是能够以神童身份参加科举入仕，那更是了不得。

这种例子可不少。

最有名的当数晏殊，以神童身份中举入仕，然后一路升升升升————嘿嘿。

还有韩琦，也是少年得志的代表，十八岁便中举，也是一路升升升————原本歷史上好水川大败，这种错误换了个人肯定是前途尽失的，可他回了汴京，依然可以成为庆历变法大臣！

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