第163章 国內改革，金军西北

李驍心中早已埋下革新科举的念头，他暗自谋划，待十余年后，科学的种子在大明境內生根发芽、蔚然成风，便著手拓宽科举考核范围，打破仅以经史子集取士的传统桎梏。

届时，科举考核將不再局限於儒家的经史子集，而是同步纳入数理化、天文、地理、农学、生物等实用学科內容，选拔出兼具学识底蕴与实用技能的复合型人才，让科举真正成为为大明甄选栋樑、助力国家长远发展的重要途径。

为了表示自己的重视，李驍还在汴京城专门成立了大明科学院，並昭告全天下招收那些精通格物、农业、水利、气象等方面的人才进入科学院进行科学研究。

李驍推行的这场教育革新，无疑触动了朝堂之上诸多世家大族与守旧官员的既得利益。

此前教育资源多被权贵垄断，普惠教育的推行打破了他们对学识的专属权，也动摇了其凭藉门第传承仕途的根基。

一时间，朝堂之上不乏反对之声，暗中阻挠者亦不在少数。

但李驍身为开国之君，威望鼎盛且態度坚决，面对阻力不仅寸步不让，更出手打压了一批顽固不化的守旧势力，以铁腕手段扫清推行障碍，终让这场关乎大明长远的教育计划落地生根。

更重要的是，李驍麾下有二十名超级手下可供调遣，实力强悍且眼线遍布天下各处。

有他们坐镇，即便边远地区的官员也不敢对他的政令阳奉阴违，彻底保障了教育改革在全国范围內的顺利推进。

李驍心中明镜似的，这般触动既得利益、四处树敌的改革，唯有在他当政时彻底落地才行。

毕竟这大明江山是他凭铁血征战一手打下的，威望与权势无人能及，方能压制住各方反抗。

他深知，一旦自己离开这方世界，这些改革举措在他的子孙后代手中恐怕难以维繫，毕竟新君根基未稳，未必能扛住世家大族与守旧势力的反扑。

而教育改革只是开端，接下来，他要著手触碰更为敏感的土地问题，这场变革，註定会掀起更大的波澜。

李驍深知华夏千余年封建王朝的兴衰轮迴，诸多王朝覆灭之际，皆伴隨著大规模农民起义，而这一切的根源，终是土地兼併愈演愈烈。

彼时正值农耕时代，土地是百姓的立身之本，一旦失去土地，农民便只能沦为地主的附庸，受其盘剥压榨。

若是遇上灾年荒岁，颗粒无收之下，饿殍遍野亦非罕见之事。

他心中清楚，华夏百姓素来淳朴善良，只要能求得温饱、安稳度日，无人愿意冒著杀头之险揭竿而起。

故而，李驍推行土地改革的核心目的，便是要破解土地兼併的困局，让大明的每一位百姓都能吃饱穿暖。

这看似最简单的诉求，却是人类亘古不变的基础生存需求，更是维繫大明江山长治久安的根本所在。

昭武六年三月，筹备许久的土地所有制改革正式拉开帷幕，李驍下旨颁布一系列改革举措，直指土地兼併的核心癥结。

改革措施第一条便明確规定，全大明境內，除官员与地主已登记在册的私有土地外，所有未开垦的荒地所有权统一归属国家，严禁私人侵占、圈占，从根源上规范土地权属。