第129章 出成绩了

那个平时在班里不显山不露水、甚至有点沉默寡言、除了最近几次小考成绩稳步提升外，並未展现出如此“核弹”级威力的学生！

这个结果，简直像一颗重磅炸弹，把所有老师都炸懵了！

在经歷了最初的集体震惊和狂喜之后，一种微妙的、关於“功劳归属”的气氛开始在办公室里瀰漫开来。

“哈哈哈！好！太好了！张宣！我就知道这小子是块璞玉！真给我长脸！给咱们一校长脸！”

一个响亮而充满自豪的声音率先响起，打破了短暂的嘈杂。

眾人循声望去，只见十二班的数学老师兼班主任张丽，激动得满脸红光，用力地拍著桌子，眼眶甚至都有些湿润了。

张宣在高二整整一年都在她的班上，是她亲眼看著从浑浑噩噩到突然觉醒、再到上学期末爆发的。

虽然张宣后来去了重点一班，但在她心里，张宣永远是她“带出来的兵”！

“看看！看看这成绩！全市第一啊！747分！这放在全省都是顶尖中的顶尖！”

张丽老师的声音因为激动而微微发颤，“这孩子，底子不差，就是以前心思没用在正道上！高二那年，我可没少在他身上下功夫！谈心、鼓励、给他开小灶补歷史……现在想想，真是没白费心血！他终於开窍了！彻底爆发了！我这当班主任的，脸上有光啊！”

她的话语中充满了毫不掩饰的骄傲和一种“吾家有儿初长成”的欣慰感，仿佛张宣这块“璞玉”是她亲手挖掘和雕琢出来的。

然而，她这话刚一落音，另一个声音就响了起来，带著一丝不易察觉的酸意和“抢功”的意味。

“哎，张老师，话不能这么说吧？”

重点一班的数学老师王强推了推眼镜，开口了。

张宣是他班上的学生。

“张宣同学確实进步巨大，但这离不开他自身的努力和我们重点一班全体老师，特別是数学方面的针对性培养和高效指导嘛！”

王强老师特意强调了“数学”和“针对性培养”

“张宣来我们重点一班之后，我就发现张宣这孩子思维敏捷，很有潜力！我在课堂上注重启发式教学，作业批改也是精批细改，经常找他面批面改，指出他的思维误区，拓展他的解题思路。

这次数学能拿满分，固然有他天赋和努力的因素，但也充分证明了我们一班的教学方法是行之有效的！对吧，李主任？”

他试图拉拢年级组长站队。

办公室里顿时安静了一下，老师们面面相覷，眼神变得微妙起来。

旁边有其他老师开始“拱火”和调侃。

语文老师陈娟（非一班二班任课老师）笑著说：“哟嗬！这就开始抢功了？要我说啊，张宣这次语文148分，差点满分！这语文功底和作文水平，可不是一朝一夕能练出来的！这得归功於人家从小到大的积累和悟性！跟哪个老师关係恐怕都不大吧？”

她这话有点“各打五十大板”的意思。

英语老师孙梅也插话道：“英语149分！这听力、阅读、写作，几乎是完美了！这需要极强的语感和大量的课外阅读输入。课堂那点时间，最多是锦上添。主要还是学生自己厉害！”

物理老师周老师（一班的）则比较客观：“理综300分！物理部分没扣分！这孩子对物理概念的理解和运用，已经到了炉火纯青的地步。確实，一班的学习氛围和竞爭环境对他有促进作用，但更关键的，是他自己找到了学习的方法和节奏，实现了质的飞跃。”