课堂上，充满著欢快的气息，或许对於课堂上某些学生们来说，这无聊的课堂时间，观察”小瞌睡虫“是少有的几个乐趣。
课堂上的男孩子们並不知道，他们所嚮往的骑士大人，就在课堂外看著这里，而且不止一位，还有三位骑士拱卫著一个大人。
骑士拱卫的这位大人，是一位“驭灵师”。 骑士们驾著驯化出来的战兽，而驭灵师们就是驯化者。 骑士是驭灵师的僕从。
当然宣冲从自身世界文化层来解释，在秦国，养马造车的集团是核心，而依附於其的骑战成员是拱卫核心的中层。
在大膨化后，人类社会关係进行了好几轮变化，权力在掌握核心技术的人手里。
驭灵师每隔一段时间都要搜索一下地表聚落地的学校。 一一而现在这位驭灵师对宣冲的观察，不只是一次了。 这位驭灵师手上闪烁出了宣冲的课本。 註：这种隔空取物，是利用了以太的置换原理。 驭灵师看了一下宣冲课本上进度后，点了点头，然后把书塞回了三百米外宣冲抽屉里面。
“是一个械造师的种子。” ，这位叫做格辽的御灵者给出了评价，显然对宣冲是內定了。
二十分钟后。
宣冲迷迷糊糊抬头看著钟楼，突然无聊中，对著钟楼比划了一下，嗡的一声，宣冲愣住了。 视角中出现一本书《大风谣》，隨后翻阅到了最后一页，確切的说，是翻到了自己脑海中允许承载的部分內容的最后一页。
宣冲：系统？
系统：你的课外物品已经加载完毕。
宣冲：我的新手期结束了吗。
系统：不用担心，接下来会衔接的很好，你会拜师学艺。
宣冲：我，拜师？ 我“那个~（社恐的宣冲想要糊弄过去。 ）
然而系统显然是知道宣冲的担忧，於是乎给予保证：放心，这一切都是水到渠成的事情。
… 学生閒，老师忙...
系统背后的体育老师，对这个年龄阶段宣冲的性格已经有所了解。 一一十岁以下的男孩子胆小听话，到了十二岁之后就会叛逆了。
何在课纲中备註：更何况，他（宣冲）属於外敛內刚的人格。 並不喜欢主动攀附阶层更高的人。 因为若是其他注灵时代的穿越者，早就积极主动的去记住环境中哪些人掌握的资源多，並且开始积极主动筹划了，而宣冲是不愿意。
所以体育课纲中给宣冲安排的拜师，是让外界（格辽）老早就注意到幼年的宣冲，然后经过一段时间观察后，將其引入。
… 课纲展开...
这边，宣衝下课了。 开始和那些虚长自己几岁，喊自己小瞌睡虫的男孩子们玩闹。
不得不说，就算见识长了，聪慧远超同龄人; 但是！ 在获取趣味这一块，宣冲还留在同龄人的阶段。 每天看完书学完习后，该戳蚂蚁洞就戳蚂蚁洞，该爬树就爬树。
系统也没有在这方面纠正宣冲的“低级”。
何老师：哪有什么低级？ 这个年龄就是该逞能，逞强。 人类基座的再生体系，对天性的態度是引导到更加正確的目標上，而不是严格压制。
在系统作平台上，“体育老师”一边分析著膨化位面，一边忙著编撰宣冲的教学大纲。
尤其是那三个迫降在此处穿越者的发展情况，何老师认为可以得出几道题。 何老师摸了摸下巴：这三货加在一起，可能难度不够啊，要不，进行一些课外延伸？
生活如同剧情一样在向前。
两天后，宣冲所在幼稚堂中的长辈，將宣冲喊到了像教堂一样的地方。 宣冲如同从npc那里领任务一样获取了一本书。
在幼儿园中隨著外围场面积开始收缩，宣冲知晓自己所在新手村快结束。
这一天所有孩子被聚集起来，“好好地看，过几周要抽查”npc一样的大人对尚处於童年的宣冲如此嘱咐道。
虽然不知道是谁给自己书，但是宣冲清楚有人在关注自己的学习了。
匆匆走出走道，来到自己的小屋后，宣冲“迫不及待”地翻开这本书。 带著考试一样的紧迫感，开始逐行逐行的解读衍文脉轮。
宣冲在上面看到，除了驭兽，另一种人类应对以太环境的方案是掌握以太置换熔炼技术，打造出辅助机械来应对这个世界的各种环境变化和生物挑战。
宣冲看到那些装著机械足的机械，知道衍文对大膨化之前机械的描述是死物，隨著以太修復技术的加持，能如同生命一样恢復。
宣冲不禁疑惑：那这个世界，为什么有那么多人驭兽，而不是纯机械画风呢？
宣冲认为：机械如果百分百好用，就绝对不会让螃蟹在天上飞。
… 剧情发现...
在另一边，噩天行总算是从地下钻出来，找到了附近人类居住地，確定了自己所在时间，在这个“大膨化”时空的具体变量表。
噩天行通过地下矿石以及个人武力收买了一些底层人后，翻阅情报並缓缓道。 他翻阅情报后，缓缓道：哦，原来是1408年啊。 月环山脉还没有过中线。
噩天行翻阅了几页书本后，將其中不感兴趣的略过去了。
他抬头看著发亮的洞口道：“日，月，星，人类將用数千年时间迈向虚空。 “
噩天行现在只熟悉驭灵师的”基础衍文“，至於別的那些在剧情中註定要淘汰的体系，都略过。
正如先前宣冲所感觉到的，衍文体系下，一个学科一旦最早的一批人入门形成圈子，就会对后来者形成壁垒。
噩天行现在瞄准了驭灵师崛起时期的路线开始了钻研。
但是他对剧情有先天滤镜，使得他並没有耐性去锁定其他路线。
相反，某个“小学生”由於什么都不懂，所以选择了一条看起来前途並不那么光明的路线。
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